Какво означава MAGIC?
IНаистина е удивително как, след като заедно изгледат документален филм, както учителите, така и учениците усещат, че преживяването им дава съвсем нов поглед към света около тях. Инструментите на уебсайта MAGIC правят това усещане възможно.
Този сайт е насочен към преподаватели в средните училища, обучители, университетски лектори и културни професионалисти, които считат, че документалното кино като учебен предмет и артистичен инструмент, може да бъде част от тяхната учебна програма.
Създадохме платформа, която вдъхновява потребителите, повишава осведомеността и изгражда устойчивост и знания, за да създаде благоприятна среда за преподаване и учене. Защото има теми, за които може би искате да говорите, но не можете – а чрез филма е по-лесно.
Разработихме нов метод, който подчертава значението на социалните въпроси чрез използването на документални филми – подкрепен от събиране на знания чрез изнесено обучение, прожекции и практически занятия, както и от анализ на реакциите на учениците, с цел създаване на ефективни инструменти, които да доближат учениците до реалността в защитена среда и така да предложат модел за учителите и другите образователи.
Комплектът инструменти MAGIC е пълен с вдъхновяващи материали. Стъпка по стъпка ще ви покажем как изградихме учебната програма, за да постигнем трайно въздействие. Можете да научите повече за нашата общност и да намерите материали, които да ви помогнат да интегрирате MAGIC в своята класна стая: кратък филм, показващ процеса на създаване на MAGIC под формата на дневник, учебна програма, педагогически наръчник, ръководство за задаване на обратна връзка, ръководство за подготовка и провеждане на изнесено обучение, свързано с филма и темата му, както и наръчник с методи, които също използват визуални инструменти за обсъждане на социални въпроси. В менюто „Ресурси“ ще намерите и въпросници, които могат да бъдат попълнени от вашите ученици.
Документалните филми в образованието – нови перспективи
Проучване на Евростат („Да си млад в Европа днес“) показва, че през 2023 г. средно 71% от населението на ЕС на възраст 16-24 години (младите хора) притежават основни или по-усъвършенствани дигитални умения. Техният начин на живот сякаш се е преместил онлайн; като че ли дейности, свързани с дигиталните технологии, заемат все по-голяма част от ежедневието им.
Вместо да четат книги, те предпочитат да гледат филми – жанрът е просто неразделна част от живота им. Те черпят информация от филмите за разговорите си, за действията и реакциите си. Според последни проучвания те са „всеядни“ зрители, с предпочитание към сериали, най-вече комедии, които гледат поне два пъти седмично, вкъщи, онлайн и най-често сами.
Въпреки че дигиталните решения са много полезни за преодоляване на разстоянията, в крайна сметка обществото се изгражда върху директни лични взаимодействия, които изглежда стават все по-редки в наши дни.
Нашият опит показва, че учителите търсят нови методи, с които да достигнат до най-новите поколения и в същото време да подобрят знанията им. Психолозите са открили, че необичайни подходи, които изваждат учениците от познатата им среда, могат да подпомогнат промяната на перспективата.
Нашият MAGIC път
MAGIC е новаторска инициатива. Иновативността на проекта се състои в това, че обединява опит от различни сфери и разработва нов, широко приложим метод.
Създаване на нови методи: използване и обработка на документални филми.
Основната ни идея беше да създадем нови методи и инструменти, които да помогнат на учителите в средните училища да се свържат с младите хора и да ги водят чрез магическата сила на документалните филми. Метод, който да подчертае значението на социалните въпроси и да доближи учениците до реалността в защитена среда – като класната стая или малки работни групи – чрез използване и обработка на документални филми.
Целите на проекта са да подпомогне учителите в средните училища в контактите им с младите хора и в тяхното напътстване. Това беше постигнато чрез разработване на нов метод, който изтъква важността на социалните въпроси и доближава учениците до реалността в защитена среда, използвайки документални филми.
Създадохме платформа, която насърчава използването на документални филми, които предлагат чувствителен и сетивен поглед към части от реалността с обичани, реални герои и – като цяло – с антропологичен подход.
С методологията MAGIC въведохме ново мислене за това как да се използва потенциалът на документалните филми в образованието.
Четири държави, 10 училища и 18 учители, обучители, автори на документални филми, преподаватели по изкуства и теоретици се обединиха, за да създадат и проведат пилотен обучителен курс с 300 ученици на възраст между 14 и 19 години в съответните им страни.
Във всяка страна националните екипи следваха едни и същи стъпки, но социално-културните им среди, педагогическите програми на училищата, както и темите, филмите и продължителността варираха.
Първоначалният план беше да се работи върху един съвместно избран филм, но скоро стана ясно, че учениците във всяка страна имат различни интереси и нужди.
Затова попитахме учениците кои теми ги вълнуват. Изборът на тема беше определен и от учебната програма на училището или институцията. Българското ветеринарно училище, например, се фокусира върху пчелите, след това върху въздействието на екологичната и климатичната криза, други – върху пълнолетието или различията.
По време на пилотното обучение стана ясно, че и материалната база и образователните системи на училищата и класовете са различни. Социално-културният фон на учениците също трябва да се вземе под внимание. Затова учителят играе ключова роля при окончателния избор на филми. Установихме и че познанията на учителите за жанра документален филм варират.
Трейлърите на филмите, използвани от училищата за разработване на MAGIC метода, са тук.
В повечето от участващите училища обучението по изкуство вече беше част от учебната програма. Въпреки това, учителите често трябваше да обясняват значението на определени думи, за да ги направят разбираеми за всички. В училище, където изкуствата не бяха интегрална част от програмата, учителят имаше по-трудна задача да прецени как да интегрира новия метод. Тази трудност бе преодоляна чрез съвместно правене и обсъждане на упражненията.
Учителите получиха наръчник за разработване на учебни планове. В него задавахме въпроси, които трябваше да бъдат обмислени и, ако е възможно, проучени, за да се проведе пилотната филмова образователна програма. Учителите тълкуваха упражненията по различен начин и добавиха свои собствени преживявания, което допринесе за иновацията на пилотната програма.
Повдигна се и въпросът за сравнимостта, тъй като всички училища следваха еднакъв график. Тъй като сравнимостта зависи от училищната система, учебната програма и състава на учениците в класа, бе проведено проучване, за да се съберат необходимите базови данни от училищата.
Наръчникът включваше и практики за оценка на въздействието. Искахме да видим дали и доколко мненията на учениците по темата са се променили по време на сесиите. Това упражнение беше много различно от обичайните училищни задачи и не можеше да бъде задължително. Радвахме се да получим обратна връзка от училища, които са го провели.
Учителите също дадоха обратна връзка както за своите, така и на учениците реакции, които бяха събрани.
Класната стая се използваше за прожекции на филми и дейности, предоставяйки защитена среда и възможност за експериментиране.
Една от ключовите иновации на проекта е интеграцията на изнесеното наблюдение в процеса. Тя дава възможност за придобиване на практически опит, след като темата, представена във филма, е изследвана задълбочено от учениците в училищна среда. Тази дейност помага на учениците да разгледат от нова перспектива героите и темата на филма. Това е дейност с потенциал за трайно въздействие върху учениците.
Последователността на дейностите в пилотната филмова образователна програма беше следната:
- Избор на тема и филм, проучване на нагласите на учениците към темата
- Подготовка на учениците по темата на филма
- Прожекция на филма
- Осмисляне на емоциите, свързани с филма и темата, чрез артистични методи и повторно проучване
- Изнесено обучение и наблюдение
- Финално проучване
Методологията бе първоначално представена на 60 колеги, чиито мнения бяха включени във финалната версия. Накрая организирахме презентация пред 60 заинтересовани души във всяка от четирите страни (общо 240).
Така се роди Методът MAGIC и всички негови допълнителни материали.
Партньори на проекта MAGIC и техният принос
България
Националната професионална гимназия по ветеринарна медицина „Проф. д-р Димитър Димов“ – Ловеч, от красивия малък град Ловеч, реализира пилотната филмова образователна програма и разработи комплект от инструменти, които вдъхновяват учители да работят с визуални средства в своите уроци.
Вдъхновяващи практики за промяна на перспективата във формалното и неформалнотообразование
Сдружение „Граждански инициативи – Ловеч“ организира всички събития в партньорство с гимназията, допринесе за пилотната програма и отговаряше за комуникацията и мониторинга на проекта.
Унгария
Kürt Alternatív Secondary School в Будапеща изготви техническите материали за кратък, 30-часов обучителен курс за учители.
Cromo Association обедини пилотните филмови образователни програми от всяка страна и работи директно с всички обучители за разработването на учебната програма.
Palantír Film Visual Anthropological Foundation изпълняваше водещите задачи по проекта и беше отговорна за разработването на уеб платформата и педагогическия наръчник.
Основен сайт и Педагогическо ръководство
Литва
Младежки център „Вавилон“ беше отговорен за изготвянето на наръчник за обратна връзка от ученици, базиран на опита на участващите учители и ученици.
„Inconvenient Films“ – организатор на филмов фестивал – допринесе към литовската пилотна програма чрез своя опит в работата с младежи и учители.Литовският екип работи в тясно сътрудничество с гимназията „Priekule Ieva Simonaityte gymnasium“ в град Приекуле, където двама учители реализираха пилотната филмова програма.
Нидерландия
SKVR от Нидерландия има уникална роля като институция, която работи с изкуство във всички форми на образование. SKVR създаде „Визуалния дневник“
Организацията Changes and Chances събра и структурира полезна информация за това как да се организира и проведе изнесено обучение съвместно с учениците. Тъй като тази дейност може да е напълно нова както за ученици, така и за учители, създаденият от тях Наръчник помага да се разбере как наблюдението в реална среда може да доведе до трайно въздействие на документалното кино.
Публикациите, създадени в рамките на проекта MAGIC, са базирани на опита, натрупан от пилотните дейности с документални филми.
Проектът MAGIC се основава на Проектът Filmschool (Филмово училище) на Palantír Film Visual Anthropological Foundation. Това беше първото национално изследване, целящо да оцени въздействието на документалното кино. Filmschool беше отправна точка за MAGIC.
Проектът Filmschool беше съсредоточен върху един подбран филм от колекцията Strangers in My Garden – сбор от документални филми, посветени на темите за миграция и интеграция. Този филм беше представен и анализиран чрез социално-драматичен метод в 8 училища в Будапеща, с участието на 300 ученици.
Колекцията „Strangers in My Garden“ включва 42 европейски документални филма, отличени с награди, които са достъпни безплатно в Унгария за образователни цели.
Педагогическият наръчник насърчава използването на тази колекция.
Педагогическият наръчник включва изследване по темата миграция, анализ на методологията на визуалното образование, конкретни педагогически инструменти, подредени в тематични категории.
Наръчникът е лесен за употреба и съдържа идеи, есета и практически упражнения, базирани на реален опит, които лесно могат да бъдат адаптирани към учебната програма и структурата на часовете в гимназията.
Той е полезен не само за учители, но и за университетски преподаватели, организации и експерти, работещи по темите на миграцията, както и за антрополози. Препоръчваме го и на ученици, хора извън формалното образование и всеки, който проявява интерес към темата за миграцията.